把老师对学生的一些"羞辱"、"惩罚"简单归因为"师德"问题是不严谨的，事实可能不像我们想象的那样。

  近些年，应该说近几十年来，关于老师体罚和羞辱学生的话题都非常受关注，尤其是近几年，改革开放后出生的家长对老师体罚和羞辱孩子的容忍度急剧下降，每一次网络上出现老师羞辱或体罚学生的事件都会引起广泛批评，鉴于舆论压力教育主管部门对于这些老师的处理也往往非常重。

  体罚和羞辱学生，显然是违反法律的。可是相当多的老师并不这么认为，很多老师并不认为严厉的批评、训斥甚至一不小心爆粗口算得上是"羞辱"，也不认为对学生肉体上的惩罚属于"体罚"，他们认为这是"教育"。甚至很多家长也会对老师说：孩子就交给你了，随便打随便骂，只要孩子能学好就行。

  可见，我们很多人，包括一些家长和老师，大都认为近些年网络上曝出来的教室羞辱、殴打学生的案例很多都属于正常"教育"，只是有时候尺度不好把握。正是这种不同教育观念的博弈，教育主管部门在2019年末出台了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，再次强调了教师拥有教育惩戒权，同时也对教育惩戒的方式和尺度进行了界定。显然这个教育惩戒规则在使用上有很大的局限性，以至于一些家长担心教育惩戒的滥用，一些老师也担心把握不好尺度。

  正是这种教育观和教育方法的不同理解，才会有一些老师坚持"知耻而后勇"、"不打不成器"，甚至这些老师中有很多都是非常优秀的老师。当这些老师用严厉的语气甚至责骂关心每一个学生的时候，其并没有"羞辱"学生的意思更多的则是"激励"学生"知耻而后勇"，甚至把"惩罚"当作对学生的磨练，或者认为只有学生怕了老师才会听老师的话，听老师的话才能够学好。

  在我们的教育传统中，把老师打学生和责骂学生当作教育学生的方式的言论和观点多如牛毛，这也让一些老师坚持自己认为惩罚、责骂、羞辱、一定程度的体罚为正确的教育方式。

  当然这种行为在舆论上很容易变成"道德败坏"，很容易被当作没有师德，甚至教育主管部门的惩处往往也是按照教师职业道德规范来进行。

  扪心自问，这些敢于惩罚学生的老师相当多都是热爱教育、关心学生、勤勤恳恳工作的好老师，说其"一切为了学生"也不为过，其职业道德也是经得起考验的。可是因为某件惩罚学生的方式而认为其职业道德败坏，不仅仅不中肯，也是不符合事实的。

  如果老师惩罚、羞辱或体罚学生造成严重后果，按照法律进行惩罚即可，但是在没有经过调查在没有确凿证据的时候不要轻易认为其师德败坏。毕竟这些事情可能是我们的老师在行使教育权利的时候专业选择失当。如果在对这些因为惩罚学生出现教学事故的老师一刀切为"师德败坏"，这太让老师们寒心，也很容易让老师们变成"佛性"老师，甚至不去主动观察、关心和帮助学生，这对于教育来说是非常糟糕的。把老师对学生的一些"羞辱"、"惩罚"简单归因为"师德"问题是不严谨的，事实可能不像我们想象的那样。

  当然，不得不说，我们已经进入了新世纪，我们的学生的生活环境发生了天翻地覆的变化。我们对教育的理解也越来越深刻，教育界也出现了越来越多更好的教育方式，过去的打骂教育也确实容易造成一些不可控的结果。这一点需要所有的老师都认识到。

  或许有人说，过去很多老师打骂学生，也没有见到有几个学生感到羞辱和自杀的。很多人现在的学生就是心理脆弱，需要进行挫折教育。

  这里本人只能说，现在的学生感受到自己的尊严受到冒犯，而过去的学生感受不到别人对自己的冒犯，这只能说明这是社会的进步。我们的下一代出生在一个不再仅仅只关注低级趣味的年代，我们的下一代生活在一个能够感受到自尊的年代。这何尝不是中华民族真正的站起来了呢?

  我们生在一个知识膨胀的年代，一个快速发展的年代，一些老师的教育观念、方法落后于时代也是可以理解的。当老师在行使教育的时候出现一些不可控现象，我们得意识到问题出在哪里，至少个人认为出在"专业"方面的现象要远远多于出现在"师德"方面。也希望教育主管部门对出现教育事故的老师要进行专业的评价，简单归因于师德并不利于教育整体水平的提高。

  希望本人拙见不至于引起某些老师和家长的反感，但也希望家长和老师们扪心自问，自己是否羞辱和殴打过孩子，做这些事情是因为自己专业能力的问题还是道德败坏的问题?自己是否还能找到更好的解决方案?