(一)有利于学生的自主发展

  学生能有效控制管理自己的学习和生活，认识和发展自我价值，挖掘自身潜力，是其自主发展的重要内容，通过提高学生的自主发展能力，让学生清楚自己的人生方向和目标，成长为具有生存意义和价值的个体。学生要做到主动学习，养成健康的生活方式，才能到达自主发展的目标。学会学习和健康生活是自主发展的基本体现。目前，学生的学习生活几乎是在校内进行的，学校课堂由于空间的限制和课堂知识传授的有限性，限制了学生情感思维外向拓展，忽略了学生的生活经验和情感体验，弱化了学生社会化发展的能力。

  研学旅行具有集体性和实践性以及探究性的属性，课程目标的设置以学生的自主发展为主要目的，课程的实施主要是通过学生团体性活动的开展、任务的达成和评价，寓教于行，独立自主地学习和生活，对培养个体的自律、自立和自主能力有积极的影响。校内教育需要校外教育的延续、拓展和补充，学生需要发展自主能力，研学旅行成为实施这个目标的重要途径。研学旅行开展需要制定具体的课程计划，详尽的课程目标和课程安排。在研学旅行过程中，学生在研学教师的积极引导下，养成良好的健康生活方式和习惯，学习优良的文明礼仪和行为方式，培养热爱自己、热爱集体和热爱生活的美好情感，让学生在研学中学会有效管理自己的学习和生活，健康生活，有利于学生自主的发展。

  (二)培养学生的科学精神

  “读万卷书、行万里路”，是我国优秀的传统教育理念和人文精神，反映了理论和实践相结合对学生学习知识的重要意义，对学生学习知识而言，二者相辅相成，缺一不可。不同于传统课堂上理论知识的学习，研学旅行是一种综合实践活动课程的学习，课程的实施主要是利用各地现有的一些自然和文化资源，建立相应的研学基地，如旅游景点、历史古迹、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等。学生到科技馆研学，由于科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构，提供参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的。每一名学生天生都具有好奇心和想象力，通过在科普研学中感知、探索和体验，可以激发个人的科学兴趣、启迪科学观念，培养自己的探究精神和科学素养。

  (三)提高学生的社会参与能力

  中小学生处于青少年发展时期，需要发展新的自我，寻求社会认同，具有社会参与的心理需求，渴望认识他人，认识社会。随着心理的发展，学生认知也在变化，从形象思维阶段进入抽象思维阶段，从自我向社会化发展，社会参与的需求则是顺应这些发展的必然结果。研学旅行是一种校外集体综合实践活动，体验性和群体性是其作为课程的基本属性，良好的研学旅行活动充分体现了这两种属性，因此也是提高学生社会参与能力的重要载体。从学生核心素养来看，作为人的本质属性，社会参与重在强调处理好自我与他人、与社会的关系，学生通过社会参与，可以认识他人，融入集体，适应社会，并在社会参与的过程中，学会和他人相处，培养自己的集体荣誉感和责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，发展成为一个有理想、有担当的人，最终实现自我的社会存在价值。