科学教育的含义科学教育是通过教学，旨在让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，以培养科学技术人才，提高全民族科学素养为目的的一种教育活动。科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。

现代科学教育的特点现代科学教育的特点有以下几个方面：现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活。在教学过程中，强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度。

幼儿科学教育幼儿科学教育是指幼儿在教师的幼儿科学教育的含义化展的指导下，r.通过自身的活动，对周围的世界进寻找答案的探索过程。行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、然后带回幼儿园，让孩子向同伴介绍例如，教师带领孩子采集各种小石块，种分类、制作活动。在活动过程中，孩子审美能力，同时还培养了探索大自然的不仅认识了各种各样的石头，自己采集的石头，互相交流，并进行各学习了分类方法，发展了观察兴建和热爱大自然的情感。能力、思维能力、幼儿学习科学的特点幼儿在不同的年龄阶段，学习科学的特点也不同，具体特点如下：

类属概念处于混沌状态。3~4岁幼儿 在3~4岁幼儿的头脑中，外在世界往往是一片不分化的范观状您他们对一些物体的现象分辨不清，常常混淆。例如，有的物儿把绿單、绿叶叫做“绿花”:有的幼儿认识柳树后，把其他的树也叫做“柳树”:还有的把树干叫做“木头”。

缺乏有意性，带有模仿性。3~4岁的幼儿不仅不会有意识地围绕定的目的去认识某一事物， 并且还不善于根据自己的所见、所闻、所知来表达自己的认识，调节自己的行为，而是爱模仿别人的言行。表现为别人做什么，他也跟着做什么。认识带有明显的拟人化倾向。3~4岁幼儿受自我中心的影响，常以自己的生活体验去解释各种事物和现象，而且认识带有明显的拟人化现象。例如，除了给花草浇水之外，也用自己的饼干来喂这些花草。

带有表面性和片面性。3~4岁幼儿的注意力往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、生动的、自己喜欢的事物上，对于不感兴趣的事物或特点似乎视而不见，这样就影响了他们对事物的认识。